TEACHER TODAY

          Ser professor hoje é mais complexo do que antigamente em função das mudanças sociais que demandam constante atualização sendo as escolas e os professores organizados nas suas escolas que podem decidir quais são os melhores meios, os melhores métodos e as melhores formas de assegurar esta formação continuada.

          O professor deve atuar como um organizador do trabalho escolar nas suas diversas dimensões e o professor deve ser alguém que detém e compreende um determinado conhecimento e é capaz de o reelaborar no sentido da sua transposição didática, como agora se diz, no sentido da sua capacidade de ensinar a um grupo de alunos.

          A escola tem que se criar com um conjunto de condições, um conjunto de regras, um conjunto de lógicas de trabalho coletivo, a partir das quais, através da reflexão, da troca de experiências e da partilha seja possível dar origem a uma atitude reflexiva por parte dos professores.

          O professor pesquisador é aquele que pesquisa ou que reflete sobre a sua prática, um professor que é um professor indagador, que é um professor que assume a sua própria realidade escolar como um objeto de pesquisa, como objeto de reflexão, com objeto de análise, pois a experiência, por si só, pode ser uma mera repetição, uma mera rotina, não é ela que é formadora. Formadora é a reflexão sobre essa experiência, ou a pesquisa sobre essa experiência.

I GET UP AT SEVEN THIRTY-FIVE

THERE ARE FIVE BOYS IN MY CLASS

AVANÇANDO PELA ABORDAGEM COMUNICATIVA.

PÚBLICO ALVO:

• Alunos das séries finais do Ensino Fundamental.

CONTEÚDOS CURRICULARES:

• Flexíveis ao currículo.

OBJETIVOS:

• Tentar preencher as expectativas dos estudantes em aprender a usar a língua estrangeira em prováveis situações reais de interação social, tanto dentro quanto fora da sala de aula em meio à felicidade e alegria;
• Desenvolver procedimentos para o ensino das quatro habilidades que permitam a interdependência da língua e da comunicação;
• Construir competência comunicativa;
• Praticar conduta comunicativa e social;
• Transformar o comportamento;

DURAÇÃO:

• 12 aulas.

METODOLOGIA:

            Os alunos reelaboraram textos e elaboram apresentações escolhendo entre as situações de conversação trabalhadas na sala de aula durante o bimestre anterior. 

            Durante os ensaios os alunos têm auxílio do áudio do texto original disponibilizado anteriormente através da internet ou telefone celular. 

            As apresentações são incrementadas por cenários e figurinos quando do interesse dos grupos e gravadas pelos próprios alunos, professora ou professor. 

            Postagens são feitas na internet em blogs, sites de relacionamento e de compartilhamento de vídeos no laboratório de informática da escola, em casa ou lan-houses. 

RECURSOS TECNOLÓGICOS:

• Telefones celulares;
• Câmeras digitais;
• Computadores ligados à internet;

AVALIAÇÃO:

            O professor deverá observar, durante o desenvolvimento das aulas, o envolvimento dos alunos com as atividades propostas estimulando-os ao compromisso e responsabilidade e ao uso adequado dos verbos, expressões e do vocabulário apresentadas nos textos e exercícios, favorecendo que estes momentos sejam oportunos para a prática e correção das situações de comunicação.

OBSERVAÇÃO:

            Com muita criatividade os grupos foram avançando nas produções tanto quanto ao cenário e ao figurino assim como se preocuparam bastante em treinar as pronúncias. A satisfação em assistir foi maior ainda, pois ficaram satisfeitos com o resultado da dedicação dispensada para tal trabalho e principalmente empolgados para o a realização dos próximos.